Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме
• навчитися оцінювати учнівські проекти.
• допомогти учням навчитися самим оцінювати результати свого навчання і будувати власну траєкторію навчання не лише в цьому проекті.
• створити та впровадити в своєму класі такі навчальні проекти, які дозволять краще залучити учнів до процесу навчання та поєднати навчальні цілі вчителя з відповідними цілями учнів.
На початку уроку традиційно може проводитися
рефлексія емоційного стану та настрою, місце цього виду рефлексії
обумовлене встановленням необхідного емоційного контакту з класом.
Часто цей вид рефлексії використовується і в кінці заняття для
закріплення його успішного результату. Інструментарієм педагога в таких
випадках є матеріал, який впливає на сферу почуттів - картини, музика,
різнокольорові картки, зображення, що відображають спектр емоцій.
Рефлексія діяльності допомагає оптимізувати навчальний процес. Учні з
її допомогою осмислюють свій образ роботи з навчальним матеріалом
(методи, прийоми, вправи). Тобто вони самі беруть участь у підвищенні
ефективності навчального процесу. Часто використовується така рефлексія
на етапі актуалізації знань, умінь, навичок. В кінці уроку також
вельми продуктивний цей вид рефлексії, він дозволяє оцінити активність
учнів на всіх етапах уроку.
Ще один вид - рефлексія змісту навчального матеріалу. Вона допомагає
виявити такий фактор, як усвідомлення змісту матеріалу. У цьому
випадку використовуються різні прийоми, засновані на злитті наявних
знань з новими, на аналізі суб'єктивного досвіду.
Рефлексія в кінці уроку
Це вже, як кажуть, класика жанру. Вчителю важливо не тільки
дізнатися і зрозуміти емоційний стан учня у фіналі навчального заняття,
але й те, наскільки продуктивним для нього став урок. Хлопці повинні
оцінити свою активність на уроці, корисність і цікавість форм подачі
знань, захопливість уроку, колективну роботу. Вони можуть по ланцюжку
висловитися про значущі для них цінності уроку:
Я дізнався ...
Я навчився ...
Я зрозумів, що можу ...
Мені сподобалося ...
Для мене стало новим ...
Мене здивувало ...
У мене вийшло ...
Я придбав ...
Мені захотілося ...
Мене надихнуло ...
Фантазувати на тему рефлексії може сам учитель. Чим більш творчо він
до цього підійде, тим сильніше буде віддача, відповідь. Враховуючи
вікові особливості, вчитель складає рефлексивну методику для свого
класу. Найменші несуть свій якір на той корабель, який відповідає їх
настрою. Старші хлопці піднімають картку зі знаком, що є вираженням їх
задоволення своєї роботи на уроці (питання, три крапки, знак оклику, три
знаки оклику, двокрапка). Неважко здогадатися, що означають ці знаки.
