Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• Яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів;
• Як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
• Як оцінювати Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
• Як створювати форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
• Як майстерне оперування пошуковими стретегіями допоможе учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернет;
• Як правильно створювати списки використаних джерел;
• Як правильно пояснити учням нові можливості співпраці, спілкування та проведення нових досліджень.

На мою думку Інтернет відіграє значну роль в житті сучасного учня, тому вміння працювати з інформацією та критично її оцінювати є дуже важливим аспектом. Використовувати Інтернет-ресурси в процесі навчання необхідно і це значно спрощує підготовку, як учнів так і вчителя.

 

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме

• обговорила у парах створені Основні запитання;
• обговорила разом з іншими учасниками різні стратегії та засоби оцінювання
• створила перший варіант плану оцінювання;
• створила засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів;
• створила презентацію основних ідей навчальної теми;
• переглянула План вивчення теми та внісла до нього зміни.

За допомогою цього модуля я змігла уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в ньому, також цей модуль допоміг мені змінити своє відношення до оцінювання роботи учнів в проекті..
Сподіваюсь, що наступні модулі будуть спряти подальшому моєму професійному росту.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме
Написання якісних Основних запитань потребує часу та практики. Такі запитання складно створити з першого разу. Як правило, вони потребують багаторазового перегляду. Для деяких учителів простіше починати процес із формулювання значущої великої ідеї, тобто з написання Ключового запитання, а потім уже перейти до створення Тематичних та Змістових запитань. Іншим учителям простіше спочатку сформулювати Змістові запитання, а потім проаналізувати, як ця тема об’єднується у велику, загальну ідею та в Ключове запитання. У цьому кроці ви запишете перші варіанти Основних запитань до власної навчальної теми.

Рекомендації для формулювання Ключових запитань

- Подумайте про тему як ціле: 

- Чому учні мають вивчати цей матеріал? Чому ця тема важлива? Чому зазначена тема має бути не байдужою для учнів та цікавою для них? Яке практичне значення цей матеріал має для учнів? 

- Яку велику концепцію ви намагаєтеся розкрити? Що ви хочете, щоб ваші учні пам’ятали через п’ять років?

- Чи сформульовані ваші навчальні цілі із врахуванням ключових понять «великих ідей», використовуючи які ви можете будувати своє пояснення? 

- Як зробити навчальний матеріал особисто значимим для ваших учнів? Яким чином ця тема вплине на життя ваших учнів? Чому це має їх хвилювати, цікавити? 

- Запишіть запитання спочатку мовою дорослих для того, щоб «схопити» основний зміст, а потім спробуйте переписати їх мовою, зрозумілою учням. 

- Не турбуйтеся про механізм побудови запитань чи мову. Сфокусуйтеся на формулюванні таких запитань. Краще не занурюйтеся в запитання, які вимагають точних визначень або розуміння простих процесів.